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“云學習”更加個性化

2020-10-16 11:10 來源:人民日報海外版 本報記者 彭訓文

  上海市格致中學的老師何剛在錄制高一年級的地理課。新華社記者 劉 穎攝

  隨著全國各地學校開學,線下教育機構逐漸回暖,防疫期間獲得大發展的在線教育出現一定程度的退潮效應。專家表示,在線教育應力戒浮躁,深耕產品和內容創新,讓教育方式更加個性化、智能化,從而走得更穩更遠。

  線上學習成了新習慣

  在北京工作的王薇養成了一個新習慣:每天吃過晚飯后,都會打開平板電腦上一款名為洪恩識字的APP,用半小時教她4歲的孩子認字。“之前因為疫情,孩子沒法上培訓課,就買了這款軟件,沒想到孩子挺喜歡,玩著就學會了很多漢字。”王薇說,現在孩子每天放學后仍通過平板學習漢字。在她看來,線上教育為孩子提供了更多的學習資源和方式。

  如今,湖北武漢的英語老師曹薇和學生的交流多了另一種方式——在線APP。通過一款名叫“一起小學”的APP,她可以和學生約定英語繪本、故事的閱讀時間,用聽說練習、配音等方式在線互動,并根據系統智能評估有針對性地備課。

  防疫期間,在線教育迎來巨大發展。在“停課不停學”政策引導和推動下,各地教育部門、中小學積極布局“空中教室”,全國2.82億名在校生轉向線上課程。在線教育企業、平臺也積極參與,按學校教學計劃提供免費線上課程,并因此獲得新的發展契機。9月29日,中國互聯網絡信息中心發布的第46次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》(下稱《報告》)顯示,今年上半年,在線教育行業的日活躍用戶數量從平時的約8700萬升至今年春節后的1.27億,漲幅達46%。

  國家創新與發展戰略研究會副理事長、中國科學院大學網絡經濟和知識管理研究中心主任呂本富認為,防疫期間,在線教育在維持經濟社會正常運轉、穩住民生基本所需方面發揮了巨大作用,在推動服務業創新的同時不斷增強中國經濟韌性,已成為極具發展潛力的互聯網應用。

  “疫情讓更多人意識到,線上教育和線下教育不是一種互相對立的方式,而是相互補充、相互融合的。”北京師范大學中國教育政策研究院教授薛二勇表示。

  關鍵是提升內容服務

  《報告》顯示,今年第二季度,隨著疫情防控進入常態化階段,學校有序復課,在線教育用戶規模有所回落。有媒體調查發現,進入“快車道”的在線教育在運行中暴露出照搬線下教學模式、網絡運行不穩定、軟硬件支撐和應用程度低等問題。

  專家表示,線上學習需防止照搬套用正常課堂教學方式、時長和教學安排,應探索適合在線教育的個性化、智能化教學方式和手段,因地制宜施教將是未來模式。

  中國科學院日前發布的《中國K12在線教育市場調研及用戶消費行為報告》認為,未來在線教育品牌如何整合運用師資、技術、服務等方面的資源,打造全流程、封閉式、定制化的個性化教育體系,將是各個品牌發力的一個重點。這不僅是某一品牌贏得廣大用戶市場的砝碼,也是未來在線教育甚至整個教育行業發展的必然趨勢之一。

  線上線下真正“融起來”

  從發展趨勢看,促進線上線下教育融合將成為教育行業發展的主流模式。對于面臨退潮效應的線上教育,如何留住用戶成了一大現實問題。

  今年7月,國家發展改革委等13部門聯合印發的《關于支持新業態新模式健康發展 激活消費市場帶動擴大就業的意見》指出,大力發展融合化在線教育,構建線上線下教育常態化融合發展機制,形成良性互動格局。

  “線上線下教育融合發展不僅是教育形式的變化,更是教育實質的改變。”薛二勇認為,從教育內容看,既要符合學生身心成長規律,又要做到適合不同個體的學習需求和可接受度,真正實現智能化、個性化;從教育評價看,人工智能等技術將通過一系列自動記錄式評價,及時診斷學生學習狀況并做相應調整,以確保評價的準確、科學、有效;從教育改進看,人工智能技術可以運用一系列證據,發現并證明學生是否有進步、學到什么程度,以此改進教師的教育教學方式。

  對在線教育平臺而言,需整合好線上線下資源。從去年開始,洪恩教育開始將數十年幼兒園教學經驗、研發生產的教材、教具等線下業務與多學科的線上產品業務進行整合,如今每款APP都配備了豐富的閱讀材料、繪本、教材、卡片、點讀筆等。“孩子既可以線上互動,又可以在線下進行沉浸式學習,還幫助幼兒園改造了一些傳統教學模式。”洪恩教育創始人兼董事長池宇峰表示,公司未來將繼續整合師資、技術、服務等資源,打造個性化、互動性強的幼兒在線教育體系。

  專家建議,隨著相關部門不斷規范完善在線教育知識產權保護、內容監管、市場準入等制度,各地學校可逐步探索將優秀在線課資源納入日常教學體系,開展基于線上智能環境的課堂教學,實現更高目標的教育培養和產出。

(責任編輯:支艷蓉)

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